#CVI blog 3: eindelijk zicht op wat er écht toe doet
Denk je aan data in het onderwijs, dan denk je aan handige dashboards over in- en uitstroom, VSV cijfers en rendementen. Daar waar het écht om draait, inzicht in het onderwijsleerproces blijven we ver achter. Om een en ander toch een beetje op te stoken lieten Tijmen Leurs en JaapJan Vroom tijdens de CVI zien wat ervoor nodig is om die onderwijs-stap te kunnen maken.
De centrale vraag van de middag: hoe maken we het leren van de student zichtbaar? Het onderwijsleerproces is immers méér dan alleen een cijferlijst; het is het geheel van leer-, onderwijs- en begeleidingsactiviteiten waarin studenten en docenten samenwerken.
Eerst de pijn, dan de data
Tot nu toe richten onderwijsinstellingen zich bij data-ondersteund onderwijs voornamelijk op het verbeteren van onderwijslogistiek en bedrijfsvoeringsprocessen. We besteden bijvoorbeeld veel tijd aan het krijgen van inzicht op de in- en uitstroom, maar missen het inzicht op de kern van ons werk, het onderwijsleerproces.
‘Tijdens een leergang bij het Erasmus Centre for Analytics leerden de Deltionners een data ontwikkelcanvas te gebruiken’
In de workshop bespraken de 25 betrokken bezoekers daarom met elkaar welke stappen (en data) nodig zijn om lerenden en onderwijsprofessionals echt vooruit te helpen. Als voorbeeld werd de prijswinnende data-oplossing van Deltion opgevoerd. Tijdens een leergang bij het Erasmus Centre for Analytics leerden de Deltionners een data ontwikkelcanvas te gebruiken waarmee zij een aanpak tot ontwikkeling van een LOB-dashboard wisten te ontwerpen. Mocht je het interessant vinden: de aanleiding hiertoe was de frustratie van LOB’er Jorik (video). Het genoemde ontwikkelcanvas werd vervolgens in groepen gebruikt om na te denken over de aanpak van een vijftal casussen, variërend van “Student aan het roer” tot “Vroegsignalering bij BPV-uitval”.
Grootste uitdaging
Tijdens het groepswerk bleek de grootste uitdaging het proces te zijn. De echte eye-opener voor velen was de noodzaak om niet meteen naar data-oplossingen te grijpen. In plaats van direct over dashboards of tools te praten, dwong het canvas de groepen om eerst de vinger op de zere plek te leggen: welke onderwijsuitdaging frustreert je het meest en welke impact wil je écht maken?
‘De echte eye-opener voor velen was de noodzaak om niet meteen naar data-oplossingen te grijpen’
Niet elk schurend probleem vraagt om data of een dashboard als oplossing. Bepaal eerst wat je wilt oplossen en daarna of en hoe data hier werkelijk helpt en welke data nodig is. En vergeet niet dat er heel wat in de organisatie moet gebeuren om data-ondersteund onderwijs mogelijk te maken – je moet dus ook werk maken van stakeholdermanagement bijvoorbeeld.
Geduld of gas geven?
In de discussie achteraf kwam het tempo van de realisatie van deze inzichten aan de orde. Sommige aanwezigen gaven aan dat we in het onderwijs meer geduld moeten hebben. “Het duurt gewoon lang en we zijn op de goede weg”. Wij dachten hier duidelijk anders over. JaapJan citeerde Jeroen van de Hoven, hoogleraar Ethiek en Techniek aan de TU Delft:
‘Als je door vandaag te innoveren morgen aan meer van je verplichtingen (aan leerlingen, aan toekomstige generaties, leerkrachten, ouders en de samenleving als geheel) kunt voldoen, heb je de plicht om vandaag te innoveren’
Meer weten over het ontwikkelproces dat de Deltion-organisatie heeft doorlopen? Lees hier verder.